Проектная деятельность


План реализации проекта «Экологическая тропа»

Цель: дальнейшее изучение и совершенствование созданных видовых точек через организацию различных видов детской деятельности, а также их презентация через оформление экологической газеты «Лесная полянка».
Тип проекта: практико-ориентированный; детско-взрослый, среднесрочный.
Сроки реализации: 03.06 – 23.08.2019г.
Проблема: переход от пассивного, созерцательного экологического сознания дошкольников и их родителей (законных представителей) к сознанию активному.
Методы и средства реализации проекта: содержание данного проекта позволяет реализовать принцип оптимального соотношения между процессами развития, детерминированными действиями взрослого и процессами саморазвития, обусловленными собственной активностью ребенка, ориентированной на уникальные отношения «ребенок — взрослый», «ребенок — ребенок», «ребенок — родитель».
Содержание практической деятельности по реализации проекта: в основу работы с детьми положен «прием погружения» детей в тему, проблему, которая дает им возможность глубоко почувствовать то, что хочет донести до них педагог. Тема не ограничивает возможности планирования разных видов деятельности, задач развития и воспитания, она лишь является канвой, которая позволяет интегрировать все виды детской деятельности, сделать их интересными, максимально полезными для ребят.
Предполагаемый результат: расширение и систематизация знаний детей об экологических системах через создание экологической газеты «Лесная полянка»
Участники проекта: воспитанники всех возрастных групп, педагоги, родители (законные представители).


Подготовительный этап
Разработка плана реализации проекта, подбор специальной литературы по экологическому образованию детей дошкольного возраста, сбор бросового материала, подборка иллюстраций с изображением видовых точек. Взаимодействие с родителями (законными представителями).


Основной этап
Работа с педагогами:
1. Заседание рабочей группы педагогов по разработке проекта «Экологическая тропа».
2. Проведение консультации на педагогическом совете «Партнерские формы работы с воспитанниками на экологической тропе детского сада».
Взаимодействие с родителями:
1. Консультации для родителей по ознакомлению с экологическими объектами.
2. Проведение выставок и конкурсов.
3. Сбор природного и бросового материалов.
Взаимодействие с воспитанниками:
1. Проведение занятий на созданных видовых точках экологической тропы.
2. Организация различных видов детской деятельности с воспитанниками.
3. Проведение тематических праздников и развлечений.
Обогащение развивающей предметно-пространственной среды:
1. Выставки.
2. Альбомы.
3. Макеты.
4. Изготовление экологической газеты «Лесная полянка».
5. Организация видовых точек.
План работы по реализации проекта «Экологическая тропа»





 _________________

Проект "Наши любимые сказки" 
Тип проекта: познавательно-игровой.
Сроки реализации: краткосрочный.
Участники проекта: дети, родители воспитанников и воспитатели.
Детская сказка – это первая и немаловажная ступень ребёнка к познанию окружающего его мира. Художественные образы и язык, которыми оперируют русские народные сказки, прост и понятен даже маленькому ребёнку. Слушая сказку, ребёнок незаметно подсознательно впитывает жизненно важную для него информацию, способы разрешения различных сложных ситуаций. Посредством сказки легче всего рассказать малышу первые и самые важные принципы нравственности: что такое «хорошо» и что такое "плохо". Сказки детям дают простор для воображения. Ребёнок приобретает навыки мысленно действовать в воображаемых ситуациях, а это является основой для будущего творчества.
Народные сказки учат. Они всегда имеют положительный конец. Добро в них всегда победит, а зло будет наказано. Ребёнок может представить себя положительным героем, ведь в сказках герой всегда будет вознаграждён. Добро в сказках представлено не сводом скучных правил и наставлений, а в образах сильных богатырей, смелых принцев, добрых и справедливых волшебников. Сказки способствуют развитию эмоций, формированию художественно – эстетического интереса и нравственному развитию ребёнка. Трудно переоценить значение сказки в жизни ребёнка. В детской сказке он найдёт всё самое важное и необходимое ему в дальнейшей жизни.
Цель: развить интерес детей к русским народным сказкам, через различные виды деятельности, воспитывать любовь к русским народным сказкам, создать положительный эмоциональный настрой.
Задачи:
1.воспитывать у детей интерес и любовь к устному народному творчеству;
2.способствовать накоплению у детей эстетического и эмоционального опыта при чтении и обсуждении сказок
3.развивать артистические способности посредствам участия в простых инсценировках сказок
4.развивать речь, фантазию, обогащать словарный запас, развивать интонационную и звуковую культуру речи.
5.формировать навык активного слушания музыкального произведения.
Содержание проекта:
I этап – подготовительный
1.Выявление проблемы, определение целей и задач проекта.
2. Организация работы над проектом:
-Подбор детской художественной литературы для чтения и заучивания, музыкального сопровождения, песен для разучивания.
- Подбор презентаций для просмотра, картинок и иллюстраций, фото материалов.
-Подбор пальчиковых и подвижных игр.
- Работа с методическим материалом, литературой.
3.Информирование родителей о проекте: участие родителей в коллекции картинок "Любимая сказка".
4.Оформление тематической выставки "Любимые сказки", изготовление лепбука «В гостях у сказки».
     II этап – основной 
День 1 Сказка «Курочка Ряба»
1.Чтение сказки «Курочка Ряба»;
2. Настольный театр по сказке «Курочка Ряба»;
3.Пальчиковая игра «вышла курочка гулять…».
 День 2 Сказка «Репка»
1.Чтение сказки «Репка»;
2. Настольный театр по сказке «Репка»;
3. Раскрашивание цветными карандашами «Репка».

День 3 Сказка «Теремок»
1.Чтение сказки «Теремок»;
2.Настольный театр по сказке «Теремок»;
3.Просмотр книг со сказкой в исполнении разных художников;
4. Конструирование «Строим теремок».

День 4 Сказка «Колобок»
1.Чтение сказки «Колобок»;
2.Инсценировка сказки «Колобок»;
3.Заучивание песенки колобка;
4.Раскрашивание раскрасок по сказке "Колобок".

 День 5 Сказка «Три медведя»
1.Чтение сказки «Три медведя»;
2.Просмотр книг со сказкой в исполнении разных художников;
3.Подвижная игра "У медведя во бору";
4.Раскрашивание раскрасок по сказке «Три медведя».
 День 6 Сказка «Волк и семеро козлят»
1.Чтение сказки «Волк и семеро козлят»;
2. Настольный театр по сказке «Волк и семеро козлят»;
3.Подвижная игра «Волк и козлята»;
4. Дидактическая игра "Любимые сказки" - разрезные картинки с изображением элементов сказки.

III этап – заключительный
Цель: обобщение опыта работы, анализ эффективности реализации проекта.

Также в проекте приняли участие и родители воспитанников. Они, вместе с детьми, участвовали в коллекции картинок «Любимая сказка", изготовление лепбука «В гостях у сказки».
 Июнь 2019 год

"Сосульки-плаксы"

Тип проекта: познавательно-исследовательский
Продолжительность проекта: краткосрочный
Участники проекта: дети младшей группы, воспитатели, родители.
Актуальность проекта: Ребенку-дошкольнику по природе присуща ориентация на познание окружающего мира и экспериментирование с объектами и явлениями реальности. Экспериментирование как специально-организованная деятельность способствует становлению целостной картины мира ребенка дошкольного возраста и основ культурного познания им окружающего мира. Как показывает практика, знания, полученные во время проведения опытов запоминаются надолго. Многие дети, не задумываясь над вопросом, насколько вредны или полезны сосульки, просто их сосут. Ответить на возникшие вопросы мы и попытаемся в своём исследовании. 
Цель проекта: продолжать знакомить детей с явлениями неживой природы.
Задачи проекта:
- учить детей замечать сезонные изменения в природе, видеть связь между явлениями природы (солнце пригревает - снег на крыше тает);
- познакомить детей как появляются сосульки;
- учить детей определять какие бывают сосульки (большие – маленькие, толстые – тонкие, прозрачные, холодные, твердые);
- Выявить, чем опасны ледяные сосульки для здоровья детей (наличие вредных примесей, низкая температура, риск получения травм при падении сосулек)
- Сформировать навыки безопасного поведения в местах скопления сосулек.
Ожидаемые результаты:

Для детей - получение новых знаний, обогащение познавательной деятельности, создание хорошего настроения, получение удовольствия.

Для родителей – активно участвовать в совместной деятельности с ребенком в условиях семьи и детского сада.
Для педагогов – повысить профессиональное мастерство.


Этапы и пошаговая реализация проекта


Подготовительный этап реализации проекта.

1.Выявление проблемы, определение целей и задач проекта.

2. Организация работы над проектом:

-Подбор детской художественной литературы для чтения и заучивания, музыкального сопровождения, песен для разучивания.

- Подбор презентаций для просмотра, картинок и иллюстраций, фото материалов.

-Подбор пальчиковых и подвижных игр.

- Работа с методическим материалом, литературой.

3.Информирование родителей о проекте.

4.Оформление тематической выставки "Сосульки - плаксы".

Основной этап реализации проекта.

Реализация проекта:

План работы  с родителями.

- Наблюдаем за сосулькой вместе с мамой.

- Дать задание родителям выучить стихотворение на тему "Сосульки" и оформить папку - самоделку.

     - Домашняя лаборатория. Опыт: взять сосульку в теплое помещение обратить внимание, что сосульки уменьшаются.

План  работы  с  детьми.

Познавательное  развитие:

Наблюдения с детьми:

наблюдение за капелью;

наблюдение за сосульками.

 

Опыты, эксперименты:

свойства воды.



















Рассматривание иллюстраций:

   весна;

   сосульки на крыше;

   капель.

Речевое развитие:

Чтение художественной литературы:



Р. Красная «Сосульки, сосульки…»;

В. Сибирцев «Льет сосулька слезы…»;

С. Островский «Плачет сосулька, сосулька льет слезы…»;



С. Бахрушина «Плачет сосулька…»;

В. Горщак «Сияет на солнце сосулька…»;

Е. Володина «Это правда, что сосульки…»;

Л. Дербенев «В тихом закоулке…»;



       Н. Агошкова «Говорят, «сосулька плачет»…».

Беседы:

«Здравствуй, гостья Весна!»;

       «О чем звенит капель?».

Художественно-эстетичесчкое развитие:

Слушание музыкальных произведений:

Капель;

«Весеннее приветствие» (музыка Е. Попляновой, слова «М.Илларионовой;



       «Весеннее рондо» (музыка Ю. Рожавской.

 Изобразительная деятельность:

Лепка «Сосульки-воображульки»;

      Аппликация «Сосульки».

     Физическое  развитие:

   Подвижная игра «Морозята и сосульки»

Заключительный этап реализации проекта.

Выставка детского творчества «Сосульки-плаксы».

Смотр – конкурс «Сосульки» 

Результаты проекта:
Участие детей в проекте позволило сформировать представление у них о весенних изменениях в неживой природе, о причинах появления сосулек.
Малыши узнали новые сказки, стихотворения.
Экспериментальная деятельность и проведенные опыты помогли детям узнать свойства и «превращения» сосулек в воду. В результате у детей включалось мышление, желание познавать мир. Увиденное и услышанное в ходе проекта, помогло детям в дальнейшем ИЗО деятельности 
Данный проект помог детям научиться замечать красоту окружающей природы и проявлять эмоции (радость, удивление и т. д.).
Вся проведенная работа позволила систематизировать и вызвать у детей интерес к дальнейшей познавательной деятельности.                                                           

  Март 2019 год



Март 2019 год





Проект по правилам дорожного движения в младшей группе
 «Наш друг - светофор»
Актуальность: С каждым годом в нашем городе увеличивается число машин, появляются новые дорожные знаки. Дети младшего дошкольного возраста плохо ориентируются в правилах дорожного движения, назначении дорожных знаков. Считаем, что именно с младшего возраста необходимо приучать детей соблюдать правила дорожного движения (ПДД), воспитывать внимательное поведение на улице, на проезжей части. Воспитывать в детях такие качества как внимательность, осторожность, ответственность. Ведь такие качества нужны ребенку, чтобы предотвратить причины дорожных происшествий.
Поэтому мы решили создать и реализовать познавательно – информационный проект « Наш друг - светофор». Наш проект рассчитан на детей младшей группы и их родителей, который направлен на воспитание, поведение ребенка на улице, расширение и закрепление знаний ПДД, а также на вовлечение родителей в проект, привлечение к подготовке проекта для реализации проекта в группе.

Тип проекта: Познавательный, информационный, групповой, краткосрочный.
Цель: Формирование у детей младшего дошкольного возраста навыков безопасного поведения на дорогах.
Задачи:
1. Познакомить детей младшего дошкольного возраста с правилами дорожного движения, со светофором;
2. Формировать представление о работе светофора, учить понимать значение световых сигналов светофора. Закреплять у детей умения различать цвета (желтый, зеленый, красный);
3. Формировать начальные навыки безопасного поведения на дороге и на улице;
4. Закреплять знания у детей о грузовом, легковом и пассажирском транспорте, знакомить детей с трудом водителя;
5. Способствовать развитию слуховых и зрительных анализаторов, развивать у детей речь, воображение, мышление, память, внимание.
Ожидаемый результат:
· У детей сформируются начальные знания о ПДД (проезжую часть нужно переходить в определенных местах, где есть пешеходный переход «зебра» и дорожный знак, и только на зеленый сигнал светофора), расширились представления о транспорте легковом, грузовом и пассажирском, знания об улице и её сопутствующих понятиях, а также знания правил поведения на дорогах города, в общественном транспорте;
· Будет привито желание выполнять данные правила самими и привлекать к этому родителей;
· Сформируются представления и закрепятся знания о разнообразии видов транспорта, а также пешеходных переходах, дорожных знаках;
· Пополнение РППС различными пособиями по ПДД.
Участники проекта: воспитатели, дети мл. группы, родители воспитанников мл. группы.
Продолжительность проекта: две недели
Этапы проекта
1. Подготовительный.
Подготовка к реализации данного проекта.
1. Подбор наглядно-иллюстративного материала.
2. Подбор художественной литературы по теме.
3. Изготовление атрибутов для сюжетно-ролевых игр.
4. Подбор дидактических и настольно-печатных игр.
5. Подбор материала для продуктивной деятельности. 

1. Изготовление макета светофора
2. Подготовка к развлечению «Весёлый светофор»
3. Подбор информации для создания папок – передвижек и памяток по ПДД.

2. Практический.
Форма работы
Содержание
1
НОД (занятия)
- «Транспорт»,
- знакомство с трудом взрослых «Труд водителя»,
-рисование «Светофор»,
-лепка «Светофр»
2
Совместная деятельность воспитателя с детьми
·Беседы;
- «ПДД»;
-«Безопасность на дороге»
-«Наш друг - Светофор»;
- «Транспорт на улицах нашего города»;
-просмотр мультфильмов (Смешарики по ПДД) с последующим обсуждением.
·       Чтение худ.литературы:
- С. Михалков «Три чудесных цвета»;- В. Клименко «Происшествия с игрушками»;
-Е. Житков «Светофор».
·  Разучивание стихов:
-С.Михалков «Светофор»;
- Ю. Яковлев «О правилах дорожного движения»;
- Э. Мошковская «Знак «Пешеходный переход».
·         Отгадывание загадок:
·        Дидактические игры:
- «Светофорик»;
- «Почему?»;
- «Подбери груз к машине»;
- «Угадай по описанию»;
- «Сложи машину».
·        Н/П игры:
-«Лото дорожные знаки»;
-«Путешествие пешехода».
С/Р игра:
- «Едем в гости к бабушке»;
- «Автобус».
Подвижные игры:
-«Птички и автомобиль»;
-«Цветные автомобили»;
-«Воробушки и автомобиль».
·        Пальчиковая гимнастика:
-«На заправке», «Транспорт».
3
Самостоятельная деятельность детей.
- С/Р игры, заранее обыгранные с воспитателем,
- Раскрашивание раскрасок по данной тематике,
- Настольно-печатные игры,
- Аппликация ИЗО уголка (закрепление НОД).
4
Взаимодействие с семьей.
Памятки для родителей по ПДД
- «Обучение детей наблюдательности на улице»;
- «Правила перевозки детей в автомобиле»;
-«Причины детского дорожно-транспортного травматизма»;
-«Правила поведения на остановке маршрутного транспорта»
·         Папки-передвижки:
-«ПДД для дошкольников»;
- «Один на улице или безопасная прогулка»;
3.      Заключительный
·         Создание выставки художественного творчества;
·         Развлечение «Весёлый светофор»;
В результате реализации проекта «Мой друг - Светофор» у детей мл.группы № 11 сформировались знания о правилах дорожного движения светофоре, дорожных знаков и их значении (проезжую часть переходят в определенных местах, где есть пешеходный переход «зебра» и дорожного знака, и только на зеленый сигнал светофора), расширились представления о транспорте легковом, грузовом и пассажирском).
У родителей появился интерес к совместной деятельности с детьми

                     Февраль 2019 год 

Проект в младшей  группе  «Снеговик».

Срок реализации: 
краткосрочный  (2 недели)
Вид проекта:
познавательно -творческий.
Участники проекта:
воспитатели, дети 3-4 лет, родители.
Актуальность проекта: Наконец после долгой слякоти выпал снег - белый, пушистый, необыкновенно загадочный. Он так и манит к себе и взрослых, и детей. С самого рождения ребенок является первооткрывателем, исследователем мира, который его окружает. Самостоятельно ребенок не может найти ответы на все интересующие его вопросы – поэтому ему помогают педагоги. Актуальность данного проекта в том, что он позволяет в условиях воспитательно – образовательного процесса в ДОУ расширить, обогатить, систематизировать и творчески применить знания детей о снеговике. Познакомить с опытами с водой и снегом с целью развития к познавательно – исследовательской деятельности. Ребенок накапливает опыт и усваивает знания в результате непосредственного общения с природой. Именно поэтому у ребенка можно заложить основы понимания и взаимосвязи объектов и явлений живой и неживой природы.
Цель:
- Создание условий для развития познавательных, исследовательских и творческих способностей детей в процессе проектной деятельности;
- Проведение выставки детско – родительских новогодних поделок «Снеговик»; 
Задачи: 
- Познакомить детей с историей образа снеговика.
- Способствовать развитию у детей познавательной активности, воображения, логического мышления, умению замечать изменения в природе, коммуникативных качеств.
- Развитие фантазии, воображения, креативности, в условиях расширения творческого потенциала родителей. 
- Приобщать родителей к реализации практической деятельности в условиях ДОУ, показать родителям один из вариантов совместной деятельности с ребенком.
- Содействовать укреплению связей ДОУ и семьи, создавать атмосферу общности.
Ожидаемые  результаты  проекта:
Привлечение родителей воспитанников к сотрудничеству и взаимодействию.
Усиление ресурсного обеспечения группы.
  Реализация   проекта:
1. План  работы  с  детьми.
Познавательное  развитие:
Наблюдение за снежным снеговиком.
Рассматривание  альбома  «Зима».
Беседа  «История  снеговика? »


Речевое развитие:
Чтение стихотворений   про снеговика  Е. Седовой «Снеговик».
Д. И. «Собери  снеговика ».
Чтение художественной литературы на темы «Зима», «Снеговик».
Заучивание стихотворений о Снеговике. 
Социально – коммуникативное развитие:
Сюжетно-ролевые  игры «Покатаем  снеговика  на  санках».

Художественно – эстетическое развитие:
Лепка «Снеговик».
Аппликация из ватных дисков  «Веселый  снеговик».
Песня-танец «Знает каждый снеговик».


Физическое  развитие:
Спортивное развлечение «Зимние забавы».
Пальчиковая игра «Снеговик».

2. Работа с родителями.
Изготовление  снеговиков  из  подручного  материала.
Выставка  снеговиков.


Итог  работы:
1. Оформление выставки «Снеговики».
2.   День снеговика.
Январь 2019 год
подготовили: О.Ф. Першина
К.Г. Попова


 Проект  
"Скоро Новый год" 

Новый год — праздник, отмечаемый многими народами в соответствии с принятым календарем, наступающий в момент перехода с последнего дня года в первый день следующего года. Обычай праздновать Новый год существовал уже в Месопотамии в третьем тысячелетии до нашей эры.
Первый день года — один из главных праздников у многих народов. В странах Европы новый год начинается 1 января. В странах, где принят лунный или лунно-солнечный календарь, Новый год приходится на разные даты солнечного года.
Встреча Нового года является во многих странах очень значимым праздником. И сопровождается разнообразными эстрадными мероприятиями, застольем, народными гуляньями. Согласно традиции в доме устанавливается новогодняя елка. Во многих странах ее ставят на Рождество и именуют рождественской елкой.
Если ребенка спросить, какой твой самый любимый праздник после дня рождения, он наверняка ответит: Новый год. Это праздник, когда не заставляют рано ложиться спать, а сажают за стол вместе со взрослыми. Это праздник, когда с нетерпением ждёшь окончания боя курантов, чтобы броситься под ёлку и посмотреть, какой сюрприз приготовил тебе Дед Мороз.
Новый год — это самый любимый праздник у нас в стране. Его любят и взрослые и дети. Новый год — это праздник с пушистым белым снегом за окном, запахом еловых веток, сверканием разноцветных игрушек и мишуры, обязательным фейерверком, подарками, а также с нарядным Дедом Морозом и красавицей Снегурочкой.
Дед Мороз — сказочный персонаж восточнославянского фольклора. В славянской мифологии — олицетворение зимних морозов, кузнец, сковывающий воду. В Новый год приходит Дед Мороз и дарит детям подарки, которые приносит в мешке за спиной. Часто изображается в синей, серебристой или красной шубе расшитой узорами, в шапке, с длинной белой бородой и посохом в руке, в валенках. Ездит на тройке лошадей, на лыжах или передвигается пешком.
Снегурочка — новогодний персонаж, внучка Деда Мороза, его постоянная спутница и помощница. На праздниках выступает как посредник между детьми и Дедом Морозом.

Название проекта: Скоро, скоро Новый год.

Тип проекта: Творческий

Сроки реализации: Краткосрочный

Состав участников: дети младшей группы, их родители и воспитатель.

Актуальность: Важное место в данном проекте занимает изучение и сохранение традиций празднования Нового года, что помогает удовлетворить познавательный интерес детей к этому празднику. Проект ориентирован на детей младшего дошкольного возраста и позволяет создать радостную эмоциональную атмосферу в преддверии новогоднего праздника.
Цель: Ознакомление детей младшей группы с традициями празднования Нового года.
Задачи:
v    Формировать представление детей о празднике Новый год, познакомить с традициями празднования Нового года, обычаями встречи новогоднего праздника, его атрибутикой, персонажами.
v    Знакомство с предметами и действиями с ними.
v    Раскрыть возможности и творческие способности детей через разнообразные виды деятельности.
v    Способствовать развитию воображения, внимания, памяти и речи детей.
v    Стимулирование естественного процесса развития двигательных способностей и качеств.
v    Укреплять связи дошкольного учреждения с семьей. Побуждать родителей к совместной творческой деятельности с детьми.
v    Создать позитивный настрой в преддверии новогоднего праздника.
Данный проект позволит:
-познакомить с традициями празднования Нового года;
-привлечь детей к активному разнообразному участию в подготовке к празднику и его проведению.
В рамках проекта дети под руководством педагога получат знания о том, что такое Новый год, как его празднуют, а также знакомство с новогодними персонажами: Снегурочкой и Дедом Морозом. Совместное с родителями изготовление поделок для выставки детского творчества вызовет положительные эмоции у детей.
Этапы реализации проекта:
1-й этап: подготовительный (1 - 5 декабря) – Беседа с родителями, планирование, сбор материала.
2-й этап: организационный (8 – 12 декабря) – создание развивающей среды, разработка содержания непосредственно образовательной деятельности, сценария праздника.
3-й этап: формирующий (15 – 26 декабря) – проведение мероприятий с детьми и родителями по плану.
4-й этап: итоговый (29 декабря) – анализ полученных результатов.
Ожидаемые результаты: В процессе бесед, рассматривании иллюстраций, чтении стихов и просмотра сказок расширить знания и представления детей о празднике Новый год, об обычаях встречи новогоднего праздника, его атрибутики, персонажах.
Раскрыть возможности и творческие способности детей через разнообразные виды деятельности.
Родители активно вовлечены в совместную с детьми познавательно-творческую деятельность, укреплены семейные связи.

Паспорт педагогического проекта
Мероприятия по реализации:
 Формы работы с детьми:
Рассматривание иллюстраций.
Просмотр фрагмента сказки с празднованием нового года у разных народов «Новогоднее приключение».
         Беседы: «Что такое Новый год? », «Вот и Новый год пришел!»
         Мастерская Деда Мороза (изготовление новогодних украшений для елки).
Раскраски для малышей на новогоднюю тему.
        Дидактические игры: «Где снежинка», «Праздник мы встречаем, елку наряжаем», «Катаемся на санках», «Ледяное Царство»,«Собери елку» (пазлы, счетные палочки), «Третий лишний», «Найди самую высокую елку», «Сделаем бусы на елку» (нанизывание различных деревянных фигурок на шнурок
         Физкультурный досуг «Путешествие в зимнюю сказочную страну»
         Подвижные игры: «Снег кружится» по стихотворению А.Барто,«На елку», «Снежинки летят», «Снежки», «Заморожу», «Зимушка-зима заколдует мальчиков, заколдует девочек», «Ну-ка, елочка зажгись!», «Дед Мороз»,«Снежная карусель», «По снежному мостику», «Снежиночки - пушиночки».
         Пальчиковые игры: «Чудные птицы», «Снеговик», «Елочные игрушки», «Зимняя прогулка», «Зайчики»
         Дыхательные игры: «Ежик»,«Подуй на снежок», «Подуй на снежинку», «Снегопад».
         Самомассаж с грецким орехом «Праздник елки»
         Чтение и заучивание стихотворения «Наша елка» Е. Ильина.
        Прослушивание песен: «Ёлочка», «Маленькой ёлочке», «Блестят на елке бусы».
Хоровод вокруг елки под песню «Новогодняя малышовая», «Снег – снежок» муз.Некрасова.
Использование художественной литературы: «Падал снег, сыпал снег, а потом устал…» А. Горбуновой, «Елка» А. Прокофьева, «Дед Мороз прислал нам елку» В. Петрова, «Новогоднее поздравление снеговика» А. Усачев, «Всюду снег» А. Бродский, «Елка наряжается» Я. Аким, «Выбрал папа елочку» А. Усачев, «Елочный шар» В Берестов,  «Мама елку украшала» В. Петрова, «Кто пришел» Е. Благинина, «Дед Мороз бумажный» С. Пшеничных, «Елка, елка, елочка», беседа по тексту К. Чуковского «Елка»; «Снегурушка и лиса» Русская народная сказка, «Снег идет» Л.Воронкова
Выставка детского творчества «Поделки Деда Мороза и Снегурочки».

Формы работы с родителями
Привлечение родителей в подготовке к выставке детского творчества.
Информация в родительский уголок: Консультации для родителей «Безопасность детей во время новогодних праздников», «Новый год для детей: Как отмечать с ребенком праздник», «Чем занять ребенка дома в праздничные дни?», «Праздничный стол для вашего малыша».
Памятка  «Почитайте ребенку о празднике. Поиграйте с ребенком в праздник»

Итог проекта
Новогодний праздник 


ПЛАН РЕАЛИЗАЦИИ ПРОЕКТА «Скоро, скоро Новый год»

Образовательная область.
Формы работы.
Срок.

 Физическое развитие

Физкультурный досуг «Путешествие в зимнюю сказочную страну»

Подвижные игры:
«Снег кружится» по стихотворению А.Барто,
«На елку»,
«Снежинки летят»,
«Снежки»,
 «Заморожу»,
«Зимушка-зима заколдует мальчиков, заколдует девочек»,
«Ну-ка, елочка зажгись!»
«Дед Мороз»,
«Снежная карусель»,
«По снежному мостику»,
«Снежиночки - пушиночки»,

Игры малой подвижности:
«Снежинка волшебная замри»,
 «Хоровод снежинок»
«Найди снегурочку!»

Дыхательные игры:
«Ежик»,
«Подуй на снежок»,
«Подуй на снежинку»,
«Снегопад»

Пальчиковые игры:
«Чудные птицы»,
«Снеговик»,
«Елочные игрушки»,
«Зимняя прогулка»,
«Зайчики»

Самомассаж с грецким орехом «Праздник елки»

Физминутки:
«Зайцы бегали в лесу»,
«Ветер дует нам в лицо»,
«Во дворе стоит сосна»,
«Я мороза не боюсь»,
«Вечер зимний в небе синем»,
 «Зимой».

В течение трех недель
 Социально-коммуникативное развитие

Образные игры-имитации:
«Мы кружимся, как снежинки»,
«Как идут на праздник елки разные звери»

Сюжетно-ролевые игры:
«Мы встречаем гостей»,
«В гостях у Деда Мороза»

Дидактические игры:
«Где снежинка»,
«Праздник мы встречаем, елку наряжаем»,
«Катаемся на санках»,
«Ледяное Царство»,
«Собери елку» (пазлы, счетные палочки),
«Третий лишний»,
«Найди самую высокую елку»,
«Сделаем бусы на елку» (нанизывание различных деревянных фигурок на шнурок

В течение трех недель
 Художественно-эстетическое развитие

Раскраски для малышей на новогоднюю тему.

Рисование:
«Елка разукрашена, празднично наряжена»,
«Подарок другу на праздник»,

Лепим снеговика.

Организация выставки поделок

В течение трех
ндель

18 декабря
25 декабря

12 декабря

22 декабря
 Речевое развитие

Беседы:
«Что такое Новый год? »,
«Вот и Новый год пришел!»

Игры - импровизации:
по стихотворению А.Барто «Снег»
«Снежинка в гостях у ребят»
«В гостях у снеговика»

Ситуации, общение:
«В лесу родилась елочка»,
«Как шишка потеряла свое семечко»,
«Как зайчонок подружился с елочкой»,
«У елочке на Дне рождения»,
«Разговор Деда Мороза и елочки»,
«Письмо от Деда Мороза»,
«На кого елка похожа?»
«Новый год у зверей»,
«Как звери елку наряжали»,
«Путешествие Снеговика»,
«Новогодние приключения Снегурочки»

Рассматривание иллюстраций, книг, сюжетных картин о новогоднем празднике

В течение трех недель
 Худ-эст развитие

Аппликация «Елку из лесу мы принесли домой»

Мастерская Деда Мороза (изготовление новогодних украшений для елки)

Коллективная работа «Дед Мороз и Снегурочка» (из ладошек).

19 декабря

1-23 декабря

15-19 декабря
Позн. разв.

Непосредственно образовательная деятельность:
«В лесу родилась елочка»,
«Наш друг – Дед Мороз»,
«Вырастала елка».

Просмотр фрагмента сказки с празднованием нового года у разных народов «Новогоднее приключение».

22 декабря
26 декабря
24 декабря
 Худ.-эст раз

Слушание: «Ёлочка», «Маленькой ёлочке», «Блестят на елке бусы».

Танцы: «Новогодняя малышовая», «Снег – снежок».

В течение трех
недель
 Речевое развитие

Игра «Подскажи словечко» по стихотворению К.Чуковского Елка»
Чтение:
«Падал снег, сыпал снег, а потом устал…» А. Горбуновой,
«Елка» А. Прокофьева,
«Дед Мороз прислал нам елку» В. Петрова,
«Новогоднее поздравление снеговика» А. Усачев,
«Всюду снег» А. Бродский,
«Елка наряжается» Я. Аким,
«Выбрал папа елочку» А. Усачев,
«Елочный шар» В Берестов,
 «Мама елку украшала» В. Петрова,
«Кто пришел» Е. Благинина,
«Дед Мороз бумажный» С. Пшеничных,
 «Елка, елка, елочка», беседа по тексту К. Чуковского «Елка»;
«Снегурушка и лиса» Русская народная сказка,
«Снег идет» Л.Воронкова.

Заучивание «Наша елка» Е. Ильина.

В течение трех
недель

ПЛАН РАБОТЫ С РОДИТЕЛЯМИ.
месяц
Содержание работы

1-17 декабря

Привлечение родителей к подготовке группы к новогоднему празднику.
Консультация для родителей: «Новый год для детей: Как отмечать с ребенком праздник».

22 декабря

Консультация для родителей «Безопасность детей во время новогодних праздников».

24 декабря

Консультация для родителей «Чем занять ребенка дома в праздничные дни?»
Памятка  «Почитайте ребенку о празднике. Поиграйте с ребенком в праздник».

29 декабря

Консультация ст. медсестры «Праздничный стол для вашего малыша».
27 декабря
Выставка детского творчества «Новогодние поделки».
Новогодний праздник «Как снеговик носик искал».




Декабрь 2018 год

Проект для детей

 3-4 лет.


Актуальность темы:
Все дети любят зиму, но не все задумываются, почему времена года сменяют друг друга, всем ли хорошо зимой, что было бы, если бы зимой не было снега. Предоставить детям возможность в течение месяца работать над одной темой, чтобы получить ответы на интересующие их вопросы.
          Поддерживая стремления детей к творчеству, проект поможет детям обогатить имеющиеся знания и навыки, даст возможность использовать их, пережить радость открытий, побед и успеха. Исходя из потребностей, интересов и предпочтений детей, работа над проектом позволит каждому ребенку продвинуться вперед и обеспечить выход каждого на свой более высокий уровень. Проект «Идет волшебница зима» предоставляет большие возможности для творчества, развивает активность, самостоятельность, умение планировать, работать в коллективе.

Тип проекта: творческий, информационно-исследовательский.
Вид проекта: среднесрочный
Время реализации проекта: 1- 31 декабря
Участники проекта: Дети младшей группы, родители, воспитатели.


Цель проекта:
·                   Расширять представления о зиме, помочь детям почувствовать красоту зимнего пейзажа;
·                   Воспитывать бережное отношение к природе;
·                   Создавать у детей радостное настроение посредством привлечения к праздничным мероприятиям.
·                   Организовать все виды детской    деятельности ( игровой, коммуникативной, трудовой, познавательно-исследовательской, продуктивной, музыкально-художественной, чтения) вокруг темы «Зима» и Новогоднего праздника.
·                   Познакомить с зимними видами спорта.
·                   Формирование начальных форм экологической культуры младших дошкольников.

Задачи проекта:

·                   Расширить представление детей о сезонных изменениях в природе (изменение погоды, растений зимой, поведение зверей и птиц).
·                   Формировать представления детей о безопасном поведении    
зимой во время прогулки.
·                   Формировать умение заботиться о своем здоровье в зимнее время года;
·                    повышать интерес детей к участию в зимних забавах через разнообразные формы и методы физкультурно-оздоровительной работы;
·                   Развивать речь, память, творческие способности дошкольников.
·                   Воспитывать бережное отношение к природе, умение замечать
 красоту зимней природы;
·                    Воспитывать любознательность и эмоциональную отзывчивость.
·                   Развивать познавательный интерес;
·                   Повышать педагогическую компетентность родителей по вопросу; 
·                   Показать родителям знания и умения детей, приобретенные в ходе реализации проекта;
·                   Вовлечь родителей в образовательный процесс дошкольного учреждения.
·                   Поощрять и поддерживать самостоятельные наблюдения за живой природой.
·                   Развивать умение отвечать на вопросы, вести диалог.
·                   Развивать умение общаться со сверстниками в процессе игровой деятельности.
·                   Развивать познавательную активность, мышление, воображение, коммуникативные навыки.
·                   Развивать продуктивную деятельность детей, совершенствовать навыки и умения в рисовании, лепке, аппликации.
·                    Развивать творческие способности.
·                   Формировать первичные представления о выразительных возможностях музыки,  её способности передавать различные эмоции, настроение.

Ожидаемые результаты:
·                   Составление дополнительных разработок занятий, игр, досугов, практических занятий;
·                   Разработаны рекомендации для родителей;
·                   Оформление выставок работ « Родители +дети»;
·                   Повышение процента родителей, проявляющих интерес к жизни детского сада.

Основные методы и формы реализации проекта:
·                   Донести до участников проекта важность данной темы;
·                   Формирование  элементарных правил безопасного поведения во время прогулки в зимнее время года;
·                   Создание развивающей среды: подобрать материалы, игрушки, атрибуты для игровой, театрализованной деятельности, дидактические игры, иллюстрированный материал, художественную литературу по теме «Идет волшебница зима»;
·                   Подбор материала для продуктивной деятельности.
·                   Принцип гуманизации: во главу проекта поставлен ребенок и забота о его здоровье и безопасности.
·                   Оформление книжного уголка.
·                   Оформление экологического уголка.
·                   Подбор подвижных, пальчиковых игр.
·                   Составление перспективного плана.

Продукт проектной деятельности:
·                   Детские рисунки на тему «идет волшебница зима».
·                   Выставка книг по теме «идет волшебница зима».
·                   Цикл НОД на тему «Идет волшебница зима».

Интеграция познавательных областей:
Социально- коммуникативное развитие:
Социализация:
·                   развитие игровой деятельности.
Коммуникация:
·                   Развивать общение и взаимодействие ребенка со взрослыми и сверстниками.
·                   Формировать у ребенка моральные и нравственные ценности
Труд:
·                   Приобщение к правилам безопасного для человека и окружающего мира природы поведения.
·                   Безопасность (правила поведения в холодное время года).
Познавательное развитие:
Познание:
·                   Воспитывать культуру поведения.
·                   Развивать желание делать поделки совместно с родителями.
Речевое развитие:
·                   Активизировать и расширять словарный запас детей по теме «зима».
·                   Прививать интерес к литературным произведениям, стихам, рассказам.
·                   Правильно подбирать темп, интонацию речи.
·                   Учить уменьшительно- ласкательным наклонениям.
·                   Помогать детям по средствам речи взаимодействовать и налаживать контакт друг с другом.

Художественно-эстетическое развитие:
Художественное творчество:
·                   Формировать навыки аккуратной работы.
·                   Продолжить формировать навыки работы с пластилином, красками.
·                   Учить доводить начатое до конца.
·                   Формировать умение создавать несложные сюжетные композиции.
Физическое развитие:
Здоровье:
·                   Дать представление о ценности здоровья.
·                   Развивать самостоятельность и творчество при выполнении физических упражнений, в подвижных играх.
·                   Продолжить совершенствовать культурно- гигиенические навыки.
·                    
Содержание практической деятельности по реализации проекта.

1 этап. Организационно-подготовительный этап.

Воспитатели:

·                   Довести до сведения родителей и детей проблему.
·                   Подобрать методическую литературу по теме.
·                   Подобрать художественную литературу по теме.
·                   Подобрать дидактический материал, наглядные пособия (альбомы для рассматривания, картины, настольные игры)
·                   Подобрать материал для игровой деятельности.
·                   Подобрать материал для творческой и продуктивной деятельности.
·                   Составить перспективный план.

Сотрудничество с родителями:
·                   Проведение индивидуальных бесед, с целью создания интереса и привлечения родителей к данной теме.
·                   Рекомендация родителям посетить зимний лес.
·                   Оформление папок-передвижек для родителей по теме проекта, подборка фотографий, литературы.


2этап. Практический.(поиск ответов на поставленные вопросы разными способами)
Образовательные области.

Виды детской деятельности.

Познавательное развитие, речевое развитие
Беседы на темы:
« Идет волшебница зима»
« Зимующие птицы»
« Сказки зимнего леса»
« Зимние забавы»
« Новый год у ворот»
Рассматривание картин «Зимний лес», «снег идет», «Зимующие птицы», «Новый год»; Рассматривание фотографий, иллюстраций, картинок о зиме. Составление описательных рассказов. Составление рассказов из личного опыта.
Словесные игры: «Посчитай птенцов», «Назови ласково», «Составляем загадки».
Чтение художественной литературы. М. Пришвин «Этажи леса», Н. Павлова «Где зимуют почки», Чтение русских народных сказок «Зимовье зверей», «Заяц-хваста», С. Маршака.
«Сыплет, сыплет снег», сказка «Рукавичка», РНС «Снегурочка», чтение загадок о зиме.
Социально – коммуникативное развитие
Дидактические игры и упражнения:
«Цветные варежки»
«Большие и маленькие»
«Угадай, кто кричит?»
«Санки для зверят»
«Собери Снеговика»
Сюжетно-ролевые игры:
«В магазин за подарками»
«Приглашаем гостей на праздник»
« Зайка заболел»
«Путешествие в лес»
Настольные игры:
« зимний пейзаж»-пазл
Кубики – птицы
Лото  « времена года»
« зимние забавы»

Физическое развитие
(здоровье)
Подвижные игры:
«Зайка беленький сидит», «Устроим снегопад», «Волк и зайцы», «Прокати снежок», « Хитрая лиса».
Пальчиковые игры: «елка». «игривый колокольчик», «норка», «ушки», «лошадка», «кошка».
Беседы на тему:
«как вести себя зимой на улице? » «Не трогать незнакомых животных! ».
 «что делать если замерз на улице? ».
«Будь здоров! »


Художественно – эстетическое развитие
Рисование: «снежнее комочки большие и маленькие», « серпантин танцует», «праздничная елочка», «знакомство с дымковской игрушкой. Узор».
Лепка: «новогодние игрушки», «башенка».
Аппликация: «снежинки - сестрички», «праздничная елочка».
Конструирование: «дорожка для зайчика», «скворечник».


Взаимодействие с семьей
Консультации для родителей:
Профилактика гриппа и ОРЗ, игры зимой.


3 этап. Заключительный.(обобщение результатов работы, их анализ, закрепление полученных знаний, формулировка выводов).
Цель образовательного процесса была достигнута при использовании всех групп методов (наглядные, словесные, практические, игровые), которые отображали одну тематику и были взаимосвязаны.
Заключительный результат:
·        Умение называть зимние природные явления, показывать их на календаре природы;
·        Знание детей о сезонных изменениях в природе (изменения в погоде, растений зимой, поведение зверей и птиц);
·        Знание детьми о безопасном поведении зимой во время прогулок;
·        Участие в зимних забавах (катание на санках, катание с горки);
·        Умение детей бережно относиться к природе, умение замечать   красоту зимней природы.
·        Воспитание любознательности и эмоциональной отзывчивости.
 Декабрь 2018 год

Проект по здоровьесбережению для детей дошкольного возраста 3 - 4 лет
«Здоровый малыш»












Срок проекта: краткосрочный.
Тип проекта: практико-ориентированный.
Участники проекта: воспитатели, воспитанники  младшей группы, их родители, медработник, инструктор по физической культуре.
Цель проекта: формирование культуры здоровья у детей 3-4 лет; сохранение и укрепление здоровья детей; приобщение детей и их родителей к здоровому образу жизни.
Задачи проекта:
Образовательные
1.         Дать представление о здоровом образе жизни.
2.         Формировать правила в соблюдении личной гигиены.
3.         Укреплять здоровье детей через образовательно-воспитательный процесс.
Развивающие
1.         Закреплять знания детей о правилах личной гигиены.
2.         Развивать у детей желание, умение выполнять утреннюю гимнастику, корректирующую гимнастику и т.д.
Воспитательные
1.         Прививать интерес вести здоровый образ жизни.
2.         Воспитывать желание заниматься физической культурой, закаляться, заботиться о своем здоровье.
3.         Укреплять взаимосвязь между воспитателем и семьей по вопросам здоровьесбережению детей.
Ожидаемые результаты:
1.У детей сформированы первоначальные знания о здоровом образе жизни. 2.Сформированы культурно-гигиенические навыки, знают элементарные правила личной гигиены.
3.Дети самостоятельно проявляют инициативу: рассматривают иллюстрации, участвуют в беседах, задают вопросы, проявляют творчество, активность и детальность в работе.
4.Активизирован и обогащен словарный запас детей по теме.
5.С удовольствием рисуют, лепят, играют в разные игры.
6.Участие в совместной деятельности родителей.
Проблема: у детей не сформированы основы здорового образа жизни, не до конца сформированы культурно – гигиенические навыки (навыки опрятности и самообслуживания).
Обоснование проблемы:
1. Родители не достаточно уделяют внимание физическому развитию детей (охрана и укрепление здоровья), воспитанию культурно-гигиенических навыков у детей.
2. Недостаточно знаний у детей о культурно-гигиенических навыках, о здоровом образе жизни.

Актуальность
Охрана жизни и укрепление физического и психического здоровья детей – одна из основных задач дошкольного образования. Дошкольный возраст является важнейшим этапом в формировании здоровья ребенка. В осенний период наблюдается увеличение заболеваемости детей. Необходимо создать в группе условия для сохранения и укрепления здоровья. В данном возрасте дети еще мало знакомы с понятием как вести здоровый образ жизни. В повседневной работе с детьми следить за соблюдением правил личной гигиены  в детском саду и приобщать детей и их родителей к здоровому образу жизни.
Продукт проектной деятельности: Оформление в группе уголка здоровья, создание картотек различных гимнастик (дыхательная гимнастика, артикуляционная гимнастика, гимнастика для глаз, физкультминутки), подвижных игр, выставка стенгазет.

Этапы реализации:
I. ПОДГОТОВИТЕЛЬНЫЙ ЭТАП
1. Подборка методического и дидактического материала.
2. Подборка художественной литературы.
3. Оформление папок-передвижек, консультаций, буклетов для родителей по теме проекта.
4. Подборка дидактических, подвижных, сюжетно - ролевых игр по теме проекта и атрибутов к ним.
5. Привлечение родителей к реализации проекта.
I
I. ОСНОВНОЙ ЭТАП
Подведение тематических НОД, наблюдений, бесед, физкультурно-оздоровительной работы.
Разучивание элементов дыхательной гимнастики, утренней гимнастики и т.д.
Изготовление стенгазеты.

Содержание работы по образовательным областям

Образовательная область «Социально-коммуникативное развитие»
• Ситуативный разговор о пользе утренней гимнастики.
• Дидактическая игра «Правила чистюли».
Цель: закреплять культурно-гигиенические навыки (умывание, одевание, чистка зубов, причёсывание), учить показывать эти движения при помощи мимики и жеста и отгадывать по показу.
• Д/и «Уложим куклу спать».
Цель: уточнить последовательность раздевания и развешивания одежды; закрепить представление о том, что сон полезен для здоровья.
• Д/и «Назови части тела и лица».
Цель: формировать представление о своём теле.
• Беседа «Безопасность в группе».
Цель: рассмотреть с детьми различные ситуации, обсудить, какие места в группе и предметы могут быть опасными. Формировать у детей основы культуры безопасности.
• Сюжетно-ролевая игра «Больница»
• Сюжетно-ролевая игра «Котенок Тимка заболел»
Цель: учить детей в игре отражать знания о профессии врача, формировать у детей умение играть по собственному замыслу, стимулировать творческую активность детей в игре; воспитывать дружеские взаимоотношения в игре; использовать во время игры медицинские инструменты и называть их.
• Сюжетно-ролевая игра «Полезный завтрак»
Цель: формировать у детей представления о полезных продуктах, формировать у детей умение играть по собственному замыслу, стимулировать творческую активность детей в игре.
• Трудовое поручение «Поможем няне накрыть на столы».
Цель: воспитывать желание помогать взрослым.
Образовательная область «Физическая культура»
• Подвижные игры в группе и на улице
• Физкультминутки, артикуляционные, пальчиковые, дыхательные гимнастики
• Физкультурные занятия
• Утренняя гимнастика
• Гимнастика пробуждения, хождение по «Дорожке здоровья»
Цель: развивать физические качества; накапливать и обогащать двигательный опыт детей; формировать у детей потребность к двигательной активности.
Образовательная область «Познавательное развитие»
• Экскурсия по детскому саду «Кто заботится о детях в детском саду».
Цель: уточнить знания о работе сотрудников детского сада, закрепить названия профессий: воспитатель, помощник воспитателя, медсестра, прачка»; дать понятие о том, что все взрослые в детском саду заботятся, чтобы детям было весело и интересно, чтобы они были здоровыми.
• Ситуативный разговор «Где живут витамины?»
Цель: рассказать детям о витаминах в доступной форме и их пользе для здоровья, уточнить знания детей о полезных продуктах, их значении для здоровья.
• Д/и «Угадай на вкус».
Цель: закреплять знания об овощах и фруктах, умение определять их на вкус.
• Рассматривание «Алгоритма умывания» при КГН
Цель: формировать умение пользоваться алгоритмом при умывании, проговаривать действия.
• Рассматривание картинок «Предметы личной гигиены»
Цель: закреплять название и функции различных гигиенических предметов
• Игра-лото «Здоровый малыш» (валеология)
Цель: знакомить детей с правилами личной гигиены и правильным, бережным отношением к своему здоровью.
• Лото «Овощи, фрукты и ягоды»
Цель: закреплять знание названий овощей, фруктов и ягод; пополнять словарный запас детей; развивать память, концентрацию внимания.
• Разрезные картинки «Способы закаливания»
Цель: формировать представления о закаливающих мероприятиях; развивать эмоционально-положительное отношение к закаливающим процедурам.
Образовательная область «Речевое развитие»
• Отгадывание загадок о гигиенических принадлежностях, о полезных и вредных продуктах.
Цель: развивать воображение, мышление, речь; закреплять знания о пользе тех или иных продуктов.
• Беседа: «Кто такие микробы и где они живут?»
Цель: формировать осознанное отношение к необходимости вести здоровый образ жизни.
• Беседа: «Солнце, воздух и вода мои лучшие друзья»
Цель: Знакомить детей с понятием «здоровье», «здоровый человек»; воспитывать желание быть здоровым, стремление к соблюдению режима и чистоты.
• Д/И «4-й лишний» (овощи, фрукты, ягоды, посуда, предметы личной гигиены)
Цель: развивать умение классифицировать предметы по существенному признаку, обобщать. Закреплять названия предметов и продуктов, полезных для здоровья.
• Рассматривание иллюстраций «Правила гигиены»
Цель: формировать у детей навыки ответа на простые вопросы «Кто? Какой? Что делает?»; ознакомить детей с предметами личной гигиены; формировать привычку заботиться о чистоте рук и тела.
• Чтение: А.Барто «Девочка чумазая», К. Чуковского «Мойдодыр», «Доктор Айболит», «Федорино горе», С.Михалкова «Про девочку, которая плохо кушала», И.Демьянова «Замарашка», Н.Павловой «Света любит шоколадки…», Т.Тониной «Мамин фартук».
• Проговаривание потешек во время КГН: «Водичка-водичка», «Мыли мылом ушки, мыли мылом ручки», «Давай-ка с тобой закаляться, холодной водой умываться!», «Носик, носик! Где ты, носик?», «Кран откройся! Нос, умойся!» «Доктор, доктор, как нам быть: уши мыть или не мыть?»
Образовательная область «Художественно-эстетическое развитие»
• Аппликация «Витаминный компот».
• Рисование «Огурцы в банке».
• Рисование по трафарету овощей и фруктов (карандашами, фломастерами)
Цель: закреплять знания о полезных продуктах, развивать мелкую моторику рук.
• Рассматривание иллюстраций к произведениям: «Мамин фартук», «Про девочку, которая плохо кушала», «Замарашка», «Света любит шоколадки…», «Девочка чумазая».

I
II. ЗАКЛЮЧИТЕЛЬНЫЙ ЭТАП
Проведение физкультурного досуга на тему: «Мама, папа, я – спортивная семья».
Выставка семейных стенгазет "Мы за здоровый образ жизни".


РЕЗУЛЬТАТ РАБОТЫ
Воспитательная ценность: У детей значительно повысился интерес и желание заниматься гимнастикой, физкультурой, принимать участие в закаливающих процедурах, ухаживать за собой.
Познавательная ценность: У детей и их родителей повысились знания о сохранении и укреплении здоровья, значимости здорового образа жизни. Расширилось представление о закаливающих мероприятиях, о полезных продуктах питания.
Перспектива: С целью повышения интереса к здоровому образу жизни необходимо продолжать систематическую работу в данном направлении через совместные мероприятия по формированию культуры здоровья у детей, сохранению и укреплению их здоровья, и использование интегрированного подхода в этом направлении.


ФОТООТЧЕТ ПО ПРОЕКТУ:
















Ноябрь 2018 год

Проект 
«Грибы-грибочки»



Актуальность проекта:
Осень, не только, самое красивое время года, но и, традиционно, осень щедро дарит подарки. Это и овощи и ягоды и, конечно, грибы. Детям с раннего детства необходимо прививать любовь к природе родного края, учить ее беречь. Именно поэтому тема «Грибы-грибочки» важна и актуальна .
Цель: расширить представление у детей о грибах в частности через организацию разных видов деятельности, создать условия для повышения активности участия родителей в жизни детского сада, группы.
Задачи:
Воспитательная:
воспитывать у детей любовь и заботливое отношение  к природе, показать ценность природы и её даров  для каждого человека.
Обучающая: формировать у детей знания о грибах и их видах, о ценности грибов для человека и животных, птиц, расширять знания о лесах родного края, учить разбираться в грибах, проявлять заботу о природе.
Развивающая:
развивать  любознательность, наблюдательность, развивать творческие способности детей, вовлекать родителей и детей в совместную деятельность. :
Вид проекта: творческий, информационно-исследовательский. 
Сроки реализации: месяц - октябрь (2 недели).
1.    дети младшей группы
2.    воспитатели: О.Ф. Першина, К.Г. Попова
3.    родители воспитанников
Проблема:
дети не имеют достаточных знаний о грибах.
Ожидаемые результаты: воспитание бережного отношения к природе,  расширение знаний детей о грибах и их ценности для человека, приобщать родителей и детей к совместной деятельности,  установить с ними доверительные и партнёрские отношения.
Результат проекта: Творческие работы по теме проекта.



1 этап:
1.    Подобрать методическую, познавательную и художественную литературу, иллюстративный и демонстрационный материал по теме проекта.
2.    Подобрать материал для изобразительной и познавательной деятельности детей.
3.    Составить перспективный план мероприятий.
Перспективный план проекта.




Социально-коммуникативное развитие
Дидактические игры: «Выросли грибы» «Что лишнее?» «Чудесный мешочек» «Обведи грибок»
«Раз, два, три собери» Настольные игры: «Разрезные картинки» «Домино»
«Лото»
Познавательное развитие
Природный мир - «Грибы»
Речевое развитие
Рассматривание иллюстраций грибов. Рассматривание сюжетных картинок Пальчиковая игра: « Пошли пальцы по грибы»
Беседы
A.Толстой «Девочка и грибы»
B. Катаев «Грибы»
В. Зотов «Мухомор»
Потешка «Гриб-Грибок»
В. Сутеев «Под грибом» Стихотворение «Грибы» Н. Фадеева В. Зотов «Подберезовик»
Н. Алиева «Гриб-волшебник» Рассказы
Физическое развитие
Подвижные игры на тему: Грибы
Физкультминутки
Пальчиковые игры
Художественно-эстетическое развитие.
Лепка: «Грибы»
Аппликация: «Грибы для Ежика» Рисование «Гриб-боровик» Раскраска «Под грибом»
  
Игровая деятельность.
1.                Подвижная «Грибники»
2.                Игра-соревнование: «Кто быстрее соберёт грибы»
3.                Музыкальная игра «Грибок»
4.                Сюжетно-ролевая игра «Семья», «В лесу», «Магазин»,
«Больница».
5.                Словесные игры «Кто где живёт? », «Доскажи словечко », «Исправь  ошибку», «Продолжи рассказ», «Съедобные, несъедобные».

РППС.
1.     Сюжетные картины на тему «Грибы».
2.    Альбомы для рассматривания: «Г рибы»
3.     Книжки-раскраски: « О грибах»
4.    Дидактическая игра «Построй грибы»




Результат проектной деятельности.
1.                Коллекция «Грибы»
2.                Фотовыставка «Мы - грибники»
3.                Выставка детского творчества «Все грибочки хороши!»

ФОТООТЧЕТ ПО ПРОЕКТУ:


                                    























Октябрь 2018 год 

Краткосрочный 
проект в младшей группе

Продолжительность проекта: краткосрочный (2 недели)
Тип проекта: познавательно-творческий
Участники проекта: дети младшей группы, воспитатели, музыкальный руководитель,  родители.
Возраст детей: 3-4 года.
Проблема: У детей младшего возраста слишком маленький жизненный опыт и знания о природе. Они не знакомы с происхождением тех или иных явлений, процессов в природе, не могут ответить на интересующие их вопросы: «Зачем опадает листва?», «Куда прячутся насекомые?» и т.д. Дети младшего возраста только начинают познавать мир, явления природы. В этот период их жизни необходимо систематически передавать детям в увлекательной форме разнообразную информацию о времени года — осень, явлениях природы происходящих осенью, создавать опору для наблюдений: собирать природный материал для развития творчества, иллюстрации.

Участие детей в этом проекте позволит ознакомить их с представлением об осени — как времени года, её характерных признаках, развить творческие способности, поисковую деятельность, связную речь.
Актуальность: часто взрослые забывают понаблюдать с ребенком, полюбоваться красотой мира природы, не поддерживают детскую любознательность. Именно ранний возраст – самое благоприятное время для накопления представлений об окружающем мире. Необходимо не только показать детям, какой прекрасный мир их окружает, но и  объяснить, почему нужно беречь и любить природу.
Цель проекта: познакомить детей с красотой осенней природы.
Задачи проекта для детей:
Образовательные:
  • познакомить детей с понятием «время года – осень», с сезонными изменениями в природе происходящими осенью;
  • расширить представление о многообразии и пользе овощей и фруктов;
  • расширять и активизировать словарный запас детей;
  • формировать у детей умение вести наблюдения за объектами живой и неживой природы.
Развивающие:
  • развивать интерес у детей к наблюдениям, умение замечать изменения, происходящие в природе;
  • развивать диалогическую форму речи, вовлекать детей в разговор во время рассматривания картин;
  • развивать умение рассказывать наизусть небольшие стихотворения;
  • формировать навыки художественного исполнения различных образов при пении;
  • формировать эмоциональную отзывчивость к восприятию произведений искусства.
Воспитательные:
  • воспитывать у детей эмоциональное, положительное отношение к природе, умение видеть прекрасное в разное время года;
  • воспитывать умение вести диалог (внимательно слушать, отвечать на вопросы, не отвлекаться, не перебивать);
  • воспитывать бережное отношение к природе.
Задачи проекта для родителей:
1. Советы по формированию экологического воспитания у детей
2. Изготовление поделок из природного материала
3. Вовлечь родителей в педагогический процесс, укрепить заинтересованность в сотрудничестве с детским садом.
 Продукты проекта для детей:
1. Выставка детских работ
2. Коллективная работа «Осеннее дерево»
Продукты проекта для родителей:
1. Выставка поделок «Дары осени»
2. Папка-передвижка «Осенняя одежда на прогулку»
3. Консультация для родителей «Как сберечь природу»
4. Коллекция картинок «Осень»
Ожидаемые результаты по проекту для детей:
1. Обогатить и расширить знания детей об осени, её признаках и дарах, бережном отношении к природе;

2. Пополнить словарный запас детей, как активного, так и пассивного словаря;

3. Развить творческие способности у детей.


Ожидаемые результаты по проекту для родителей:
1. У родителей появится интерес к образовательному процессу, развитию творчества, знаний и умений у детей.
2. Участие родителей в совместной продуктивной деятельности.
3. Понимание родителями в дальнейшем требований ДОУ к семье.
Этапы проектной деятельности:
1 этап Подготовительный:
Подбор материала для организованной деятельности с детьми, иллюстраций с изображением осенней природы; стихов об осени;
консультаций для родителей, изготовление листьев для игры, разучивание стихов и песен, подготовка к празднику осени, беседа с родителями об изготовлении поделок для смотра конкурса «Дары Осени»
2 этап Основной:
Виды деятельности
Название видов деятельности
Игровая деятельность
Сюжетно-ролевые игры
«Оденем куклу на прогулку»
«Сварим суп из овощей»
«Магазин овощей»
Дидактические игры
«Какое время года»
«Найди такой же листик»
«Чудесный мешочек»
«Что растет на грядке»
«Собери картинку (разрезные овощи)»
Коммуникативная деятельность
Беседы
«Осень в гости к нам пришла»
 «Какая сегодня погода»
«Дары осени»
«Как изменилась одежда людей»
Рассматривание картин
«Прогулка в лесу»
«Уборка урожая»
Составление рассказа по картинке
«Осень в лесу»
Загадки об овощах

Двигательная деятельность
Подвижные игры
«Солнышко и дождик»
«У медведя во бору»
«Листопад»
«Урожай»
Пальчиковые игры
«Вышли пальчики гулять»
«Мы капусту рубим»
«Грибы»
Физминутки
«Мы листики осенние»
«Ветер дует нам в лицо»
«Ходит осень по дорожке»
Изобразительная деятельность
Рисование
«Разноцветные листья»
Лепка
«Яблоко с листочком»
«Овощи»
«Грибочки»
Аппликация
«Осеннее дерево»
Восприятие художественной литературы
Чтение художественной литературы
А. Блок «Зайчик»
З. Александрова «Дождик»
А.К. Бальмонт «Осень»
А. Плещеев «Осень наступила»
А. Босев «Дождь»
Ю. Тувим «Овощи»
Русская народная сказка
«Вершки и корешки»
Загадки

Экскурсии и целевые прогулки
Прогулки по территории детского сада
Наблюдения за солнцем, небом, осенним дождем, за красотой и богатством осенних красок, за деревьями, растущими на территории детского сада
3 этап Заключительный:
Смотр – конкурс «Дары Осени» 
Изготовление коллективной работы
Осенний праздник«Осенняя полянка» Выступление перед родителями Повторение с детьми стихов и песен об осени
Ожидаемый результат:
1. Дети расширили и обогатили свои знания об осени, о сезонных изменениях в природе происходящих осенью; о многообразии и пользе овощей.
2. У детей развился интерес к наблюдениям, умение замечать прекрасное в разное время года; а также творческие способности.
3. У родителей появился интерес к образовательному процессу, развитию творчества, знаний и умений у детей.


Фотоотчет: 







                                  Сентябрь 2018 год 

Проект
«Улитка, улитка»



Тип проекта: исследовательский, краткосрочный
Цель:
Развитие у детей 2-3лет познавательных способностей и интереса к окружающему миру.
Задачи:
*Расширить знания детей о улитках
*Помочь детям освоить разные способы поиска информации
*Развивать у детей мыслительные и речевые способности
Сроки реализации проекта: с 7 мая по 25 мая
Целевая группа: дети, родители, воспитатели;
Прогнозируемые результаты:
Дошкольники приобретут опыт исследовательской деятельности;
Полученные из разных источников сведения, помогут детям пополнить свои знания о улитках.

Этапы реализации проекта
Подготовительный этап 
Ситуация общения с детьми«Зачем улитке домик
Цель: Выяснить начальное представление детей о улитке и заинтересованность проблемой.
Создание проблемной ситуации«Письмо от улитки».
Чтение художественной литературы.
Поиск информации.
Практический (исследовательский) этап
Рассматривание иллюстраций о улитках, чтение познавательной литературы;
Просмотр мультфильма, беседа с детьми о просмотренном мультфильме;
Игры«Разрезные картинки»«Угадай по описанию»«Загадки»;
Заучивание стихотворения «Улитка»
Продуктивная деятельность
«Лепим улитку»

Рисование на тему«Домик для улитки»

Аппликация : "Улитка, улитка"

Чтение сказок«Сказка про улитку»«Сказка про улитку и кузнечика»

Заключительный этап
Оформление выставки рисунков«Домик для улитки»;
Оформление выставки поделок«Лепим улитку»;
Оформление выставки по аппликации «Улитка, улитка».

Мероприятия по реализации проекта
№ п/п Мероприятия
Сроки Ответственные
1. Диагностика начальных представлений детей о улитках и выяснение заинтересованности проблемой.
Воспитатели
 2. Сбор информации:
-Чтение художественной и познавательной литературы;
- Поиск информации в сети Интернет
Воспитатели, родители, дети

3. Просмотр мультфильма
«Домик для улитки» 
 Воспитатели

6. Продуктивная деятельность 
рисование «Домик для улитки»
«Лепим улитку»
аппликация «Улитка, улитка»
Дети, воспитатели

7. Презентация результатов деятельности:
- Оформление выставки поделок «Лепим улитку»
- Оформление тематической выставки «Весёлые улитки»
Воспитатели, родители
Вывод:
В ходе реализации проекта мы выяснили, что улитка носит свой дом на спине и то, что  она действительно никогда не выходит из своего домика. В домике она прячется от врагов: ежей, мышей, лягушек, птиц, ящериц. Если у улитки не будет домика, то она погибнет.
                  Апрель 2018 год 

Проект во второй группе раннего возраста

Вид проекта: познавательно - исследовательский

Участники: дети 2 группы раннего возраста, воспитатели, родители

Продолжительность: Долгосрочный (март, апрель, май)

Цель: формирование представлений о весенних природных явлениях через разные виды деятельности.

Задачи:

1. Расширять представления о характерных особенностях весенней природы.

2. Учить устанавливать простейшие связи между условиями наступающего весеннего времени года и поведением животных, состоянием растительности.

3. Формировать исследовательский и познавательный интерес в ходе

экспериментирования.

4. Формировать представления о безопасном поведении весной.

5. Учить отражать полученные впечатления в разных непосредственно образовательных и самостоятельных видах деятельности детей.

6. Развивать познавательную активность, внимание, мышление, воображение,

коммуникативные навыки.

7. Воспитывать бережное отношение к природе.

8.Воспитывать экологическую культуру, трудолюбие, и любознательность.

Ожидаемые результаты:- знания о весне, как о времени года,

- развитие познавательного интереса к изучению природы,

- развитие интереса и желания к экспериментальной деятельности,

- развитие связной речи, обогащение словаря,
- воспитание бережного отношения к природе и животному миру.
Актуальность

Общение с природой, познание её тайн облагораживает человека, делает его более чутким. Чем больше мы узнаём природу своего края, тем больше мы начинаем любить его. Воспитание бережного и заботливого отношения к живой и неживой природе возможно тогда, когда дети будут располагать хотя бы элементарными знаниями о них, овладеют несложными способами выращивания растений, ухода за животными, наблюдать природу, видеть её красоту.
Ввести ребёнка в мир природы, сформировать реалистические представления – знания о её объектах и явлениях, воспитать способность видеть красоту родной природы, любовь, бережное и заботливое отношение к ней – одна из важнейших задач дошкольного учреждения.



Этапы проекта:

I.  Подготовительный (01.02. -15.02.)
- определение проблемы, цели, задач проекта

- изучение методической литературы

II. Основной (16.02.-28.02.)

Пополнение развивающей среды (иллюстрации, картинки, художественная литература, альбомы, дидактические игры)

Создание картотек: по теме «Весна»

оформление книги «Весенние сказки»

изготовление макетов «Весна»

Подбор художественной литературы.

Подбор пособий для работы с детьми.

Выбор форм работы с родителями.

Выбор основных мероприятий.

Определение объема и содержания работы для внедрения проекта.

Составление перспективного плана работы с детьми и сотрудничества с родителями.

III. Практический (01.03.-31.05.2016г)

Беседы о приметах весны. 

Наблюдения (за весенними природными явлениями) 

Экспериментирование (с водой, ветром)

Презентация на весеннюю тематику

Слушание классической музыки

Художественно – творческая деятельность на весеннюю тематику (рисование, лепка, аппликация)

Чтение художественной литературы, сказок, заучивание стихотворений, чистоговорок, пословиц, потешек.

Составление консультаций, памяток, рекомендаций.

Игровая деятельность.

Итоговое мероприятие.



Перспективный план проекта «Весна-красна»

Социально коммуникативное развитие

Коммуникация Беседы: о весне; по картинкам «К нам пришла весна», «Хорошо в лесу»; «Покормим птиц», «Для чего нужны скворечники».

Игровая Сюжетно-ролевая игра «Семья готовится к весне», «Семья», «Собираемся на прогулку»

Безопасность Беседы: «Будем беречь, и охранять природу», «Правила поведения в лесу».

Труд в природе Беседа: «Покормим птиц», «Для чего нужны скворечники», «О труде дворника», «О весенних работах в садах и огородах»

Организовать труд на участке (кормление птиц, сбор сухих веток, наведение порядка на веранде и т.д.), знакомить детей с трудом взрослых в весенний период в саду и огороде, воспитывать у детей любовь к труду и желание оказывать взрослым посильную помощь. Воспитывать у детей уважение и бережное отношение к труду дворника.

Познавательное развитие

Познавательно - исследовательская Наблюдения за деревьями, кустарниками, молодой травкой. Посев семян, а затем высадка рассады в огород.

Экспериментирование: «Кораблики», «Соберем водичку», «Тень», «Солнечные зайчики»

Формирование

целостной картины мира,

расширение кругозора Презентация: «Весна, «Звери весной».

«Пробуждение после зимней спячки» (медведь, еж). 

Речевое развитие Чтение художественной литературы Чтение стихотворений о весне.

Разучивание стихотворений: 

«Ласточка» Б. Заходер, 

Отгадывание загадок.

Песенки, потешки «Как у нашего кота», «Жили у бабуси», «Травка муравка», «Заря заряница», «Тень тень потетень», «Иди весна, иди красна».

Л. Толстой «Пришла весна…»

Г. Ладонщиков. Медведь.

Л. Аграчёва «Весело аукнула»

Сказки: «Лиса и заяц», «У страха глаза велики», «Заюшкина избушка», 

И. Ревю «Детская сказка о весне» . 

Чтение худ. лит-ры: «Храбрец молодец» перевод с болг. Грибовой, «Пых» белорус. Обр. Н. Мялика.

Развитие речи Составление рассказа по сюжетным картинкам: «Курица с цыплятами», «Птицы прилетели».

Дидактические игры по развитию речи: «Приметы весны», «Весенняя поляна», «Времена года» «Когда это бывает?» «Разрезные картинки», «Цветик – семицветик», «Лото», «Чудесный мешочек», «Подбери действие», «Рассели животных по домам»

Художественно – эстетическое развитие

Продуктивная Занятие в «Творческой мастерской»: Лепка: «Птичка», «Цветы».

Аппликации: «Весенний букет», «Скворечник».

Рисование «Веточка мимозы», «Дерево весной».

Работа с родителями: коллекция картинок: «Весна – красна», создание макетов «Весна»

Музыкально - художественная Слушание: Вивальди «Весна», «Весенняя пляска», «Весна-красна», Чайковский «Времена года», «Бабочка» муз Э.Грига, «Жаворонок» муз. М.Глинки

«Воробей» муз. А. Руббах, «Игра в лошадки» муз. П. Чайковского

Пение: «Птичка» муз. М.Раухвергера, «Весенняя песенка». 

Физическое развитие

Двигательная Физкультминутки: «Подснежники просыпаются», «Весна пришла», «В путь», «Весна» «Солнце светит на дорожку»


Игровая Проведение подвижных игр на прогулке: «Птички в гнездышках», «Солнечные зайчики», «Пчелки», «У медведя во бору», «Через ручеек», «Кошка и цыплята», «Скворечники», «Солнышко и дождик», «Поймай комара», «Медведь»

Пальчиковые игры:

«Весна», «Подснежник», «Росточек», «Кораблик», «Насекомые над лугом», «Ласточка», «Заботливое солнышко»



Март

1.Беседы о весне. Беседа по картинкам «К нам пришла весна», «Будем беречь, и охранять природу», «Покормим птиц», «Для чего нужны скворечники». 

2. Физкультминутки

3.Проведение подвижных игр на прогулке

4. Дидактические игры: «Подбери картинку», «Разрезные картинки»

5.Пальчиковые игры:

6.Сюжетно-ролевая игра 

«Семья готовится к весне»

«Семья»

7. Труд на участке (кормление птиц, сбор сухих веток, наведение порядка на веранде и т.д.).

8. Наблюдения за деревьями, кустарниками, молодой травкой.

9. Презентация: «Весна

10. Отгадывание загадок.

11. Чтение художественной литературы

Песенки, потешки «Как у нашего кота», «Жили у бабуси», «Травка муравка»

Л. Аграчёва «Весело аукнула», И. Ревю «Детская сказка о весне». 

12. Занятие в «Творческой мастерской»: 

Лепка: «Птичка»

Рисование: «Дерево весной»

Аппликации: «Скворечник».

13. Музыкально - художественная 

Слушание: Вивальди «Весна»,

Пение: «Птичка» муз. М.Раухвергера

выставка рисунков: «Весна идет, весне дорогу».


Апрель

1. Работа с родителями: создание макетов «Весна»

2.Беседа: «Покормим птиц», «Для чего нужны скворечники», «Правила поведения в лесу».

Беседы о приметах весны.

3.Дидактические игры: «Логика», «Лото»,

«Подбери действие»

«Рассели животных по домам»

4.Высадка рассады в огород.

Экспериментирование «Кораблики»

«Солнечные зайчики»

5.Презентация: «Пробуждение после зимней спячки» (медведь, еж). 

6.Разучивание стихотворений

Ласточка (Борис Заходер)

7.Чтение худ. литературы: Чтение: К. Льдов «Ласточка», Л. Аграчёва «Весело аукнула», М. Борисова «Песенка капели»

Сказки: «Лиса и заяц»

8.Сюжетно-ролевые игры: 

«Собираемся на прогулку»

«Поездка в весенний лес».

9.Составление рассказа по сюжетным картинкам: «Птицы прилетели».

10.Занятие в «Творческой мастерской»: 

Аппликации: «Весенний букет»

Рисование «Веточка мимозы»

11.Музыкально-художественная деятельность

Слушание: Вивальди «Весенняя пляска», «Весна-красна», Чайковский «Времена года». 

Пение: «Весенняя песенка».

12.Физкультминутки: «Подснежники просыпаются», «Весна»

13.Проведение подвижных игр на прогулке: «Ручеек»,  «Кошка и цыплята», 

«Пчелки», «Солнышко и дождик», «Поймай комара»

14. Пальчиковые игры: «Кораблик», «Насекомые над лугом»

Цель: развитие мелкой моторики, координации движений пальцев рук.


Май

1. Беседа «Хорошо в лесу».

Беседы о приметах весны.

2.Дидактические игры: 

Д/и «Чудесный мешочек»

3.Экспериментирование 

«Соберем водичку»

«Тень» 

4. Презентация: «Звери весной».

5. Чтение художественной литературы

Чтение стихотворений о весне.

Чтение потешек: «Заря заряница», «Тень тень потетень», «Иди весна, иди красна».

«Пых» Белорусская народная сказка в пер.Н.Мялика

6.Составление рассказа по сюжетным картинкам: «Курица с цыплятами»

7.Занятие в «Творческой мастерской»: 

Лепка: «Цветы».

8. Музыкально-художественная деятельность

Слушание: «Воробей» муз. А. Руббах, «Игра в лошадки» муз. П. Чайковского

9.Физкультминутки: 

«В путь», "Весна "

10.Пальчиковые игры: «Росточек», «Кораблик», "Заботливое солнышко», «Ласточка»

11.Проведение подвижных игр на прогулке: 

«Скворечники», «У медведя во бору», «Через ручеек»

12. Сюжетно-ролевая игра

«Семья»

13.Импровизация сказки «Три медведя».

Весна 2018 год 
































Вид проекта: творческий.
Продолжительность проекта: краткосрочный -  01.03.2018 -12.03.2018.
Участники проекта: дети второй группы раннего возраста, родители, воспитатели, муз. руководитель.
Актуальность. Дети недостаточно знают о своих мамах и бабушках, о весеннем празднике 8 марта. Вряд ли найдется в мире человек, который бы не любил свою маму.
«За день своего рождения, ребенок спросил у Бога: - Я не знаю, зачем я иду в этот мир. Что я должен делать? Бог ответил: - Я подарю тебе ангела, который всегда будет рядом с тобой. Он все тебе объяснит. - Но как я пойму его, ведь я не знаю его языка? - Ангел будет тебя учить своему языку. Он будет охранять тебя от всех бед! - А как зовут моего ангела? - Неважно как его зовут, у него много имен. Ты будешь звать его МАМА!»
Цель: Способствование формированию представлений у детей о празднике 8 марта; обогащение социального опыта детей через различные виды деятельности; воспитание уважения и любви к матери и бабушки.
Задачи:
Образовательные:
• Познакомить детей и способствовать развитию познавательного интереса к празднику 8 марта.
• Побуждать интерес к предполагаемой деятельности и включить детей в активное участие в проведении утренника.
• Способствовать развитию воображения, внимания, памяти и речи детей, обогащать словарный запас;
• Расширять представления об окружающем мире;
• Формировать у детей интерес к художественному творчеству;
• Побуждать выполнять движения под музыку, подпевать песни, внимательно слушать музыкальные произведения;
• Обогащать двигательный опыт через подвижные игры.
Развивающие:
• развивать познавательные способности, восприятие детей;
• развивать моторику рук, творческие способности;
• развивать артистические способности по средствам участия в утреннике.
Воспитательные:
• Воспитывать ценностное отношение к домашнему труду матери;
• Формировать представление о роли мамы в их жизни;
• Укреплять связи дошкольного учреждения с семьей. Побуждать родителей к совместной творческой деятельности с детьми.
Ожидаемый результат проекта:
• Формирование у детей интереса к празднику 8 марта;
• В процессе бесед, рассматривании иллюстраций, чтении стихов расширить представления детей о празднике 8 марта;
• Раскрыть возможности и творческие способности детей через разнообразные виды деятельности;
• Вовлечение родителей в совместную с детьми познавательно-творческую деятельность.
Проект состоит из трех этапов:
I этап подготовительный:
• Беседа с родителями о предстоящей деятельности, консультации для родителей.
• Создать развивающую предметно-пространственную среду: подобрать материалы, игрушки, атрибуты для игровой деятельности, дидактические игры, иллюстрированный материал, художественную литературу по теме «8 марта», сделать презентацию на тему«Весна, 8 марта».
• Подобрать материал для продуктивной деятельности.
• Составить перспективный план мероприятия.
Взаимодействие с родителями:
• заинтересовать родителей созданием благоприятных условий для реализации проекта;
• разучивание стихов к празднику 8 марта;
• консультации для родителей «Весна пришла. Игры и забавы для прогулки весной»;
«Мамин праздник»;
• Принести фотографии для создания фотоальбома«Наши Мамочки».
II этап содержательный:
Речевое развитие:
• ОД «С мамой не страшно»;
• Чтение стихотворений«Посидим в тишине»«Моя мама»;
• Рассматривание репродукции картины Серебряковой «Моя семья»;
• Чтение произведений: Барто А. «Мама поет»; Берестов В. «Праздник мам»; Благинина Е. «Мамин день» О. Чусовитина «Стихи о маме»«Мамочке подарок»; Русская народ. сказка «Волк и семеро козлят».
• Дидактическая игра«Чьи детки?»;
• Рассматривание иллюстраций, книг о празднике 8 марта.

Физическое развитие:
• проведение комплекса утренней гимнастики:
«Весёлые платочки»;

• проведение гимнастики после сна «В гостях у солнышка»;
• игровые упражнения:
«Мамины бусы»«Мама курочка и цыплята»«Бабушкины помощники»«Бабушкин клубок»;
• дыхательные упражнения:
«Подуй на платочек » - укрепление круговой мышцы рта, тренировка навыков правильного носового дыхания при спокойно сомкнутых губах.

«Надуй шарик для мамы» - формирование дыхания, обучение более ритмичному и углубленному дыханию, правильному смыканию губ.
Социальное развитие:
• Беседы с детьми «Мамин праздник»«Мамина мама кто это?»;
• НОД «Мамины помощники»;
• НОД «Самая хорошая мамочка моя»;
• Сюжетно ролевая игра«Накроем стол к празднику»«Наведем порядок»«У нас гости».




Познавательное развитие:
• Просмотр слайд шоу о весне и празднике 8 марта;
• Дидактические игры«Открытка для мамы»«Скажи доброе слово»«Составь фигуру девочки, составь фигуру мальчика»«Бусы для мамы»«Поможем бабушке перебрать крупу»;



• Просмотр мультфильма«Мама для мамонтенка»;
• Рассматривание фотоальбома«Наши Мамочки».
Художественно-эстетическое развитие:
• Рисование«Украсим ковер для бабушки»;

• Лепка«Любимой мамочке испеку я прянички»;

• Аппликация«Подарок для мамы»;

• Коллективное рисование «Весна идёт!»;

• Танцевально-игровое творчество«Танец с лентами» муз. р. н. м. ; разучивание песни и движений по тексту«Я пеку, пеку, пеку…»танец«Малыши розовые щечки»;
• Раскраски на тему весна и праздник 8 марта;
• Рисование карандашами, прослушивание музыки «Мы запели песенку» муз. Р. Рустамова, сл. Л. Мироновой; «Маме в день 8 марта» муз. Е. Тиличеевой, сл. М. Ивенсен.
Взаимодействие с родителями:
·       Ознакомление с папкой – передвижкой «Как воспитать помощника»;
·       Подготовить наряды для утренника;
·       Сделать букет на тему«Весенний букет - 2018»;
III этап рефлексивный:
·       Выставка  «Весенний букет - 2018»;

·       Фотоальбом«Наши Мамочки»;

·       Утренник «8 марта»;
·       Подарки для мам;
• В дальнейшей работе с детьми продолжать воспитывать любовь и уважение к маме, бабушке и ценностное отношение к их домашнему труду.
Вывод:
На основе наблюдений мы выявили, что дети имеют представление о празднике 8 марта, стали сильнее проявлять уважение и любовь к матери и бабушки, ценить и относиться с более глубоким пониманием к их домашнему труду.
У них обогатился словарный запас, расширилось представление об окружающем мире, улучшилась моторика рук и творческие способности; так же у детей активно развиваются музыкальные и артистические способности по средствам участия в утреннике. Они проявляют более активный интерес к художественному творчеству. Дети получили положительные эмоции от всех этапов проекта.
Родители стали принимать активное участие в совместной деятельности с детьми и ДОУ. А так же получили положительные эмоции от всей проделанной работы всех участников проекта.
Считаем, что реализация проекта прошла успешно и плодотворно.

март 2018 год


Вид проекта: практико-ориентированный
Продолжительность: трёхнедельный (29.01. – 16.02.2018 г)
Участники: воспитатели, родители, дети второй группы раннего возраста.
Актуальность: Все дети любят зиму, но не все задумываются, почему времена года сменяют друг друга, всем ли хорошо зимой, что было бы, если бы зимой не было снега.
В течение месяца мы работали над одной темой, чтобы получить ответы на интересующие их вопросы. Зима – это самое любимое время года для многих ребят, ведь она готовит столько забав и развлечений. Природа является неотъемлемой частью окружающей ребенка жизни; многообразие и красота явлений природы, растений и животных привлекают внимание, пробуждают чувства, предоставляют обширное поле деятельности для ума, проявления эмоций и активных действий. Непосредственная близость объектов природы дает возможность показать ребенку, как взаимодействует человек и окружающая среда, как они зависят друг от друга.
Данный проект позволяет в условиях образовательного процесса в ДОУ расширить, систематизировать и творчески применить представления дошкольников о сезонных изменениях в природе и в быту людей в зимнее время года, познакомить с зимними забавами; исследовать разные состояния воды и снега. Содействовать развитию партнёрства и сотрудничества между педагогами и родителями в процессе совместной работы, с целью педагогической поддержки членов семьи в воспитании детей раннего возраста. Совместная деятельность детей с родителями, воспитателями и другими участниками проекта делает жизнь ребенка насыщенной, гармоничной и эмоциональной. Все участники проекта становятся равноправными партнерами, что вовлекает в проектную деятельность как детей, так и взрослых, помогает добиться положительных результатов. В процессе решения задач, развиваются коммуникативные отношения детей со сверстниками, взрослыми - это делает комфортным микроклимат в детском коллективе, способствует общению и развитию речи ребенка. Ребенок становится более компетентным в окружающем мире, для него появляются возможности для самостоятельной деятельности, которая способствует развитию творческого потенциала.
Цель проекта «Зимние забавы»: организовать все виды детской деятельности (игровой, коммуникативной, трудовой, познавательной, продуктивной, художественного чтения) вокруг темы «Зимние забавы».
Задачи:
Образовательные: формировать умение: наблюдать сравнивать, анализировать и отражать результаты наблюдений в разных видах творческой деятельности
Развивающие: развивать познавательную активность, мышление, воображение и коммуникативные навыки, любознательность; развитие творческих способностей детей в разных видах детской деятельности ;развивать двигательную активность детей на свежем воздухе.
Воспитательные:воспитывать бережное отношение к своему здоровью, здоровью других детей (рассказать, как опасно есть снег, сосать сосульки); воспитывать взаимное-отношение между сверстниками и взрослыми; повысить уровень педагогической культуры родителей через привлечение к совместной деятельности с детьми
Ожидаемый результат:
-       у детей сформирована система знаний о зимнем периоде времени, зимних забавах,  о свойствах снега и льда;
-       созданы необходимые условия в группе по формированию целостного представления о зиме и зимних забавах;
-       у детей появился интерес к зимнему периоду времени, зимним забавам, к экспериментальной деятельности.
Для решения поставленных задач проект был разделён на три этапа:
подготовительный - подбор и изучение литературы, слушание песен о зиме, подготовка атрибутов для игр, занятий, анкетирование родителей;
основной - проведение НОД, игровых ситуаций, дидактических игр, опытов со снегом, использование игр- забав на прогулке, показ презентации, работа с родителями (консультации, индивидуальные беседы по теме проекта, создание фотоальбома «Играем зимой», изготовление макетов «Зимние забавы»);
заключительный - полученные результаты.
Перспективный план реализации проекта 
Игровая деятельность 
«Оденем куклу Машу на прогулку»;
«Снеговик»- учить выкладывать из 2-3 частей снеговика, активизировать в речи большой круг, маленький круг, поменьше круг.
Коммуникативная деятельность
Беседы: «Как мы играем зимой» ;
НОД по теме «Зимние забавы»;
Рассматривание картины «Зимние забавы», «Таня и голуби»;
Рассматривание тематического альбома с изображением детей в зимней одежде «Какую одежду носят зимой»;
Рассматривание макетов по зимним забавам.
Двигательная деятельность
Подвижные игры: «Зимние забавы»,  «Попади в цель»;
 «Снежная карусель» - упражнять в ориентировке на местность;
«По ровненькой дорожке» - учить ходить по буму.
Восприятие художественной литературы
«Ты, мороз, мороз, мороз» - потешка;
О. Высотская «Мы слепили снежный ком»;
З. Александровна «Среди нашего двора»;
Чтение русской народной сказки «Заюшкина избушка».
Музыкальная деятельность
Слушание: «Светит месяц», песни о зиме 
Хороводная игра «Смешной снеговик», Снег, снежок»,«Мы гуляем, мы играем».
Познавательно-исследовательская деятельность
Экспериментирование: опыт «Свойства воды», «Свойства снега»; 
Рассматривание снежинки на ладошке;
Продолжать знакомство со свойствами  снега (холодный, белый, хрустящий);
Сооружение построек из снега.
Трудовая  деятельность
Расчистка снега, постройки из снега; 
Подкормка птиц на участке.
Изобразительная деятельность
«Следы зайчика» - рисование;
 «Зимние забавы» - коллективная работа по аппликации.
«Снежки для зайчика» - лепка;
«Снеговик» - аппликация.
Результат: В ходе реализации проекта, мы сделали вывод, что подобные проекты вызывают интерес у малышей к разным видам деятельности, малыши проявляют самостоятельность, у них появляется определенный опыт в решении несложных задач. Так же дети учатся определять проблему и обращаться за помощью к взрослым. Происходит формирование диалогической речи, расширение и активация словаря воспитанников, дети учатся играть в парные и коллективные игры, придумывать свой сюжет, помогать взрослым. Очень активно включились в проект все воспитанники группы. Дети с удовольствием выполняли задания предложенные воспитателем. Дети (участники проекта) стали более открытыми, по – характеру менее плаксивыми, стал более длительным интервал самостоятельных игр. В результате проделанной работы были созданы условия для охраны и укреплению здоровья детей. Делая выводы, можно утверждать, что работа по проекту прошла продуктивно.
 Отчёт проекта:

Изобразительная деятельность:




 Двигательная деятельность:


 Работа с родителями:

Зимние постройки

 Изготовление макетов "Зимние забавы"




Фотоальбом "Играем зимой"
Февраль 2018 год 



Проект для группы раннего возраста по теме: «Собака – друг человека».


Тип проекта: информационно – игровой, творческий, краткосрочный.
Сроки реализации: 9-31 января  2018г. 
Уровень: подражательно-исполнительский. 
Участники:
Воспитатели группы №11 с 2-3 лет (второй группы раннего возраста); 
Дети группы №11 с 2-3 лет (второй группы раннего возраста); 
Родители детей группы № 11.
Любовь, понимание и забота - это то, что ждет живая природа от каждого человека. Эти чувства целесообразно начинать воспитывать именно в раннем детстве, поэтому, сегодня экологическому образованию в дошкольных образовательных учреждениях отводится должное внимание.
Актуальность проекта:
Общение с животными, если оно происходит бесконтрольно, может принести не только пользу, но и вред развивающейся личности ребенка. Отношение ребенка к животному, его целенаправленное действие могут оказаться неправильными в силу целого ряда причин. Прежде всего, ребенок не знает, что можно делать, а что нельзя, что для животного вредно, а что полезно. Кроме того, при тесном контакте с животным, малыш обязательно захочет удовлетворить свою любознательность и втянуть его в игру. Без контроля и руководства взрослых такое общение может оказаться вредным и даже опасным как для животного, так и для ребенка.
Не следует забывать, что собака в семье - это мощный воспитательный фактор. Ребенок учится заботиться, ухаживать за ним, у него развиваются нравственно-волевые и трудовые качества.
·         формированию эмоционально-положительного отношения к собаке;
·         положительным эмоциям от совместной работы и полученного результата.

Цель проекта:
v формирование начальных форм коммуникации и познания у детей раннего возраста;
v  обогащать знания детей о собаках;
v  прививать детям любовь к животным, побуждать заботиться о них.

Задачи:
§  расширить и углубить представления детей раннего возраста о собаке и ее детеныше, их характерных особенностях, о том, чем животных кормят, как за ними ухаживают, что от них получают.
§  развивать у детей правильное звукопроизношение;
§   побуждать детей выполнять имитационные движения;
§  формировать положительный эмоциональный опыт.

Этапы проекта:
1 этап – проблематизации и выбора темы: создание у детей мотивации к проектной деятельности; ознакомление родителей с задачами проекта; совместная деятельность с детьми.
В силу отсутствия у ребенка раннего возраста жизненного опыта, недостаточного уровня развития интеллектуально-творческих способностей, что не позволяет ему в полной мере проявлять самостоятельность в выборе проблемы и ее решении. Активная роль принадлежит взрослому.

2     этап – подготовительный: постановка целей и задач, предварительная работа с детьми и родителями. Выбор оборудования и материалов. Работа с познавательной и художественной литературой. Подбор сюжетных картинок, иллюстраций. Подбор дидактических, подвижных, пальчиковых игр, физминуток. Оформление мини – музея игрушечных собак «Такие разные собачки. Наблюдения за живой собакой на улице. Составление вопросов для бесед. Конспекты занятий.

3     этап – основной.
«Социально – коммуникативное развитие»
Беседа «Не дразните собак»
Задачи: Учить заботиться о своей безопасности при встрече с собакой, не проявляя к ней враждебности. Воспитывать культуру поведения при обращении с животными.
Динамическая игра
Задачи: учить внимательно слушать воспитателя и повторять движения. Вот и песик — наш Барбос —
Белый лобик, черный нос. 
Верный песик ночь не спал 
— Двор бесстрашно охранял,
И теперь он очень хочет 
Косточки отведать сочной.

Дидактическая игра «Что есть у собаки»
Вот пес Барбос. У него есть коврик. Для чего собаке коврик? Чтобы спать на нем. Еще у собаки есть миска. Для чего собаке миска? Чтобы есть из нее. Еще у собаки есть кость. Для чего собаке кость? Чтобы грызть ее. Еще у собаки есть мяч. Для чего собаке мяч? Чтобы играть с ним.

«Познавательное развитие»
Беседа «Собака – друг человека»
Задачи: Закреплять знания о собаке, ее характерных особенностях; воспитывать чувство ответственности за тех, кого приручили; учить слушать и понимать речь взрослого; учить говорить в присутствии других детей, слушать и понимать их речь.
Сюжетно – отобразительная игра «Собачка заболела», «У меня живет собачка»
Задачи: Создавать условия для сюжетно – отобразительной игры. Воспитывать любовь, бережное отношение к домашним животным, желание заботится о них.

«Речевое развитие»
Рассматривание картины «Собака со щенятами»
Задачи: учить детей рассматривать, сравнивать, различать и называть части тела. Отвечать на вопросы, произносить звукоподражание. Развивать речь, слуховое и зрительное внимание.
«Моя собачка»
Задачи: учить рассказывать о своей игрушке – собачке, отвечая на наводящие вопросы воспитателя; различать и называть части тела, произносить звукоподражание; развивать речь, слуховое внимание, тактильное ощущение.
Приобщение к художественной литературе.
«Про Томку» - Е.Чарушин;
«Щенок» - Ю.Разумовский;
«Мой щенок» - П. Синявский

«Художественно – эстетическое развитие»
Рисование «Пятнышки у собачки»
Задачи: Познакомить детей с техникой «пальцеграфия», прививать аккуратность при работе с краской.


Лепка «Нос и ошейник для барбоса»
Задачи: Продолжать упражнять детей в лепке прямыми и круговыми движениями. Воспитывать усидчивость и умение внимательно слушать воспитателя.
Конструирование «Домик для собачки»
Задачи: сформировать у детей устойчивый интерес к конструктивной деятельности; желание экспериментировать, творить, изобретать;
Поиграем с вами просто: 
Строим домик для Барбоса. 
Крепкий дом, теплый дом, 
Будет жить Барбосик в нем.


«Физическое развитие»
Подвижная игра
У крыльца лохматый пес Лег, уткнувши в лапы нос. Тихо, мирно он сопит, Может дремлет, может, спит. А попробуй сунься вор — Вмиг залает во весь двор.
                 

Дыхательная гимнастика «Собачки»
Задачи: учить дышать детей через нос быстро и медленно.

Взаимодействие с родителями
·         Оформление мини – музея игрушечных собак.
·         Консультация для родителей «Дети и домашние питомцы
·   Рекомендация о просмотре мультфильмов о собаках: «Пирожок», «Кубик и Тобик», «Как собака друга искала», «Как кошечка и собака мыли пол»


4     этап – заключительный:
Продукты детской деятельности по лепке, рисованию. 
Оформление мини музея игрушечных собак.
       Подведение итогов реализации проекта.

Выводы:
Для реализации проекта мы создали условия для интереса детей к домашним животным. В процессе реализации проекта мы достигли следующих результатов: В ходе бесед расширили знания детей о домашнем животном (собаке) и её детеныше, о том, чем животных кормят, как за ними ухаживают, что от них получают. Дети научились сравнивать животных (их внешний вид, особенности питания, поведения). Обогатили словарный запас. Постарались привить любовь, бережное отношение к домашним питомцам, желание заботится о них. Вместе с детьми и родителями создали мини – выставку игрушечных собак (сравнивали собак по внешнему виду, величине, окрасу шерстки).

Январь 2018 г.






Проект «Моя любимая игрушка»

для детей второй группы раннего возраста
Тип проекта: краткосрочный.
Вид проекта: информационно-нравственный.
Участники: воспитатель, дети, родители.
Цель: познакомить детей с понятием «игрушка», формирование знаний о свойствах, качестве, функциональном назначении игрушек.
Задачи: продолжать развивать игровые, познавательные, сенсорные, речевые способности, учитывая индивидуальные и возрастные особенности ребенка. Формировать у детей эмоционально-эстетическое и бережное отношение к игрушкам. Привлечение родителей к участию в проекте. Художественно-творческая деятельность.
Планируемый результат проекта: пополнить представления детей об игрушках, развивать речевую активность, научить включать в сюжетные игры различные игрушки. Научить детей бережнее относиться к игрушкам. Оформить альбом картинок «Игрушки». Оформить фотовыставку «Я и моя игрушка».
Сроки реализации проекта: 07.08.17-25.08.17
Этапы проекта.
1. Беседа с детьми «Береги игрушки».
Цель: познакомить детей с понятием «ИГРУШКА». Объяснить назначение игрушек (игрушки для девочек: посуда, куклы, мягкие игрушки; для мальчиков: машины, конструктор и т. д. ; строительные игрушки :кубики, конструктор). Научить детей бережно обращаться с игрушками.
2. Игровая ситуация: «Что подарим кукле Тане?»
Цель: обогащать и совершенствовать представление детей об игрушках. Развивать зрительную память, связную речь. Воспитывать бережное отношение к игрушкам.
Материалы: кукла Таня, мяч, пластилин, доска для лепки.
Ход: К нам в гости пришла кукла Таня. Посмотрите, дети, какой у нее красивый наряд (перечислить). Какого он цвета? Кукла Таня хочет с нами поиграть.
Д/и «Чудесный мешочек» (в мешочке маленький мячик, машинка, кубики и т. д.).
Давайте, дети, расскажем Тане стихотворение «Наша Таня громко плачет». Скажите, почему Таня плачет? Мы можем ей помочь? Чтобы Таня не плакала, давайте для нее сделаем из пластилина мячики и подарим Тане.
Лепим мячики.

3. Д/игры «Покорми Куклу», «Что изменилось?», «Угадай, что звучит?»

4. С/р игры: «Больница», «Семья».



5. Рассматривание картинок с изображением игрушек. Создание альбома «ИГРУШКИ».
6. Чтение стихотворений А. Барто «Кораблик», «Мишка», «Зайка», «Лошадка».
7. Трудовое поручение «Полечим и постираем игрушки».
Цель: продолжать учить детей бережно относиться к своим игрушкам (поломанные игрушки нужно чинить). Учить ухаживать за любимыми игрушками (помоем игрушки).
8.  Игра-забава «Мишка-Капризуля».
Цель: развивать речевую активность детей, продолжать развивать игровые способности у детей.
Ход: Дети, посмотрите, к нам пришел в гости Мишутка. Давайте спросим, откуда он пришел к нам? (из леса). Мишка заблудился, он ищет дорогу домой. Давайте Мишку угостим чаем и вареньем (игра «Накорми Мишку).
А теперь расскажем Мишутке стишок «Мишка косолапый»(обыгрываем его).
Мишке очень нравится у нас, но он очень хочет домой. Давайте построим для него домик (игра со строительным материалом «Построим домик для Мишутки» .Посадим Мишутку в домик. Вот теперь он доволен. Ему нравится, какой домик мы построили.
9. Оформление фотовыставки «Я и моя любимая игрушка».
Родители вместе с детьми приносят из дома свою любимую игрушку. Фотографируют их, и совместно с воспитателями оформляют фотовыставку в раздевалке группы.

                                 









Комментариев нет:

Отправить комментарий